学校本科教学督导专家于2017-2018学年第一学期深入课堂随机听课148门（节）次，涉及131名教师，覆盖17个开课单位，评价结果良好以上占91.89%（详见附件）。

一、总体情况

督导专家依据《大连大学理论课程课堂教学评价体系》，对所听课程任课教师的教学内容、教学方法和教学手段等进行教学分析和教学效果观察，并与任课教师沟通交流，提出意见与建议。督导专家对多数任课教师所表现出的良好教态、充分的教学准备和清晰的教学思路给予充分肯定，主要表现为：

教学内容充实。部分教师用丰富的专业实践经验、扎实的教学功底及良好的教态，与学生分享了精彩的教学内容；部分教师精心组织教学内容，所选案例生动贴切，问题紧扣教学主线，结合社会实践需求阐述相关理论与概念等，形成了自己的授课特点，培养学生独立思考、以及合作与沟通的能力。

教学方法和手段多样。多数教师授课时注意前后知识的衔接系统性，做到了条理清晰，逻辑性较强；多采用了启发式、案例式和互动式等教法；有效使用了板书、多媒体和肢体语言等多种辅助教学手段；少数教师采用了双语教学，有利于提高学生的学习兴趣和热情。

教学效果较明显。多数课程学生的出勤率高，课堂注意力较集中，思维活跃，与教师互动明显，课堂氛围好。

二、主要问题

督导专家在充分肯定教师课堂授课质量的同时，针对课堂教学中个别老师存在的问题进行了梳理，主要表现为：

课程设计有待提高。个别教师对教学规律、流程缺乏重视，导致课程缺乏设计。表现为针对性的分析总结不够、教学内容逻辑顺序不够清晰、缺少对知识点产生背景或者原理方面的介绍、强调教学重点与前沿信息吸收不足等。

教学方法有待加强。个别教师教学方法单一，表现为课堂教学全部由教师讲授，缺乏与学生互动，课堂气氛沉闷。

教学手段有待改进。个别教师板书质量不高，缺乏设计和完整性；个别PPT制作单调，内容堆砌，文字偏多。

教学效果有待关注。个别教师不关注课堂学生学习状态，表现为学生出勤率较低，迟到现象严重；学生在课堂上注意力分散，教师对课堂纪律维护不足；个别新入职的青年教师课堂教学准备不充分，对讲授内容不熟练，对教法、教学手段的研究和应用不重视，多媒体卡不提前开通等。

三、建议

课堂教学质量关系到人才培养质量，必须全员给予高度重视，不断反思问题，加强学习，持续改进。任课教师应落实立德树人根本任务，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，加强对课程教学设计、教学方法和教学手段的研究，及时更新教学内容，把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，在课堂上要关注学生学习效果，及时调整教学策略，不断提高课堂教学水平。学校及学院应加大教改课程建设类项目的支持力度，鼓励教师开展课堂教学改革和课程资源建设，通过职务聘任、评优评奖等政策激励教师潜心教学研究，扎根课堂一线，为教学质量提升保驾护航。

附件：2017-2018学年第一学期督导专家随机听课情况汇总表

学校本科教学督导专家组（教务处代章）

2018年3月20日